«Мне пришлось выполнять организационную работу по созданию лицея и поддерживать его жизнь в первый год существования. Надо сказать, что лицей создавался буквально на пустом месте. Даже законодательная база системы образования того времени, в силу своей новизны, трактовалась по-разному. Всё, что теперь стало привычным (отбор детей, подбор преподавателей, утверждение программ и пр.), было мною спроектировано, описано в виде процедур и реализовано. Меня окружали энтузиасты, готовые броситься в это новое дело, и, как и положено энтузиастам, они отличались бескомпромиссностью и нежеланием поступиться своим идеями и принципами, чтобы усилия всех объединить в одном направлении. Тем не менее, целостность лицея удалось сохранить. Одним из самых больных вопросов первых лет жизни лицея было также состояние материальной базы. Для его решения был создан Попечительский совет лицея, в состав которого вошли руководители крупных предприятий и коммерческих структур г. Долгопрудного. Я была избрана секретарем этого совета».*
Ольга Сергеевна о себе и о лицее первых лет:
«Окончила МФТИ в 1978 г. по специальности «системы автоматического управления», квалификация - «инженер-физик». В 1982 г. окончила аспирантуру МФТИ, в 1984 г. защитила диссертацию на соискание учёной степени кандидата физико-математических наук.
В сентябре 1991 года, в момент создания «Физтех-лицея», я уже работала доцентом кафедры математических основ управления МФТИ. После этого ни должность, ни место работы не меняла.
Первый набор в «Физтех-лицей» шёл в два первых и в один седьмой классы. Это было связано с тем, что дети нескольких организаторов и преподавателей лицея поступали в 1991 году именно в эти классы. Наш с Сергеем Анатольевичем Гузом старший сын Денис поступил в 91-м в седьмой класс. Наш младший сын Иван стал первоклассником лицея в 1992 году, во второй год существования лицея.
1991 год – слом эпох в истории нашей страны. Вместе со страной менялся физтех, шло его развитие в направлении гуманитаризации: кафедры общественных наук были упразднены, создавалась кафедра истории культуры. На физтех приглашались филологи, историки, философы, литературоведы, социологи, искусствоведы, юристы и другие учёные-гуманитарии. Многие физтехи открыли для себя гуманитарное образование – и были потрясены… Часть физтехов-родителей осознала узость специализированного профильного обучения, в том числе в физико-математических школах. С другой стороны, не хотелось терять возможность естественно-научного образования, если ребёнок заинтересуется этой областью.
В МФТИ к тому времени сложилась прекрасно работавшая прагматичная система подготовки абитуриентов: ЗФТШ, ВФТШ, физико-математические классы и школы, олимпиады и т. д. Но учебного заведения, предоставляющего не только физико-математическое, техническое, но и широкое гуманитарное образование, на базе МФТИ пока не было, хотя возможности уже просматривались.
Вот в такую школу – с качественным преподаванием и гуманитарных, и технических дисциплин, не ограничивающую детей узкой специализацией с младших классов – я мечтала определить собственных детей. Я представляла себе школу, воспитывающую у любого ребёнка вкус к образованности и самосовершенствованию, самоуважение и уважение к окружающему миру, формирующую способность видеть и понимать сложность и разнообразие, ценить их и радоваться им…
Подобных школ поблизости не оказалось. Как постулирует системный анализ, хочешь решить проблему – создай организацию. После осознания этого проектирование и создание «Физтех-лицея» стало важной частью моей жизни.
Главными идеями были для меня развитие и гармония. За основу я взяла концепцию развивающейся системы (системы, стремящейся к идеалу), описанную в монографии Р.Акоффа и Ф.Эмери «О целеустремлённых системах». Таким образом, в основу концепции «Физтех-лицея» было положено «воспитание у лицеистов стремления к идеалам добра, красоты и знания». Соответственно, структура лицея и учебный процесс были ориентированы именно в этом направлении.
Как я сейчас понимаю, постоянные забавные и курьёзные случаи происходили в первые годы жизни «Физтех-лицея» из-за кардинальной разности культур лицея, лицеистов и их окружения.
Наши первоклассники, оказавшиеся в 1991-м в здании Дома пионеров, (сейчас это Центр развития детского творчества) по возрасту и темпераменту вполне соответствовали части основного «контингента» этого учреждения. Более того, обязательное обращение всех преподавателей к любому лицеисту на «Вы» мотивировало наших малышей вести себя соответствующим образом.
Семиклассники же, вырвавшиеся из душной атмосферы типовых советских школ с их жёсткими законами выживания и помещённые в чопорную атмосферу университета, очень отличались даже от первокурсников МФТИ своими манерами и стилем поведения.
В то время в аудиторном корпусе физтеха располагались деканаты, некоторые службы МФТИ, несколько кафедр и учебные аудитории. Одна из таких аудиторий была выделена семиклассникам. Расписание их занятий совпадало с институтским. На уроках дети были под присмотром преподавателей, но на переменах часто оказывались предоставленными самим себе. Да и кто мог обуздать эту тинейджерскую энергию и стихию?!
Очень популярной у наших семиклассников была игра «Выше ножки». Суть её заключалась в том, чтобы убегать от водящего и забираться на какое-нибудь возвышение так, чтобы ноги не касались пола. Играя в эту игру, дети висли на лестницах, карабкались на прикреплённые к стенам противопожарные короба, цеплялись за любые выступающие из стен конструкции. Многое, естественно, выламывалось и с грохотом вместе с нашими вопящими лицеистами падало на пол.
Сотрудники и преподаватели физтеха абсолютно не были готовы к подобным «активностям». Регулярно в ректорат из аудиторного корпуса поступали служебные записки с просьбой «убрать этих детей». Несколько раз пришлось устраивать генеральные ремонтные работы силами лицеистов и их пап для уборки и восстановления всего разрушенного.
Творчество семиклассников также часто принимало довольно неожиданные формы. Вот яркий пример подобного «творчества».
Математику у них вела старший преподаватель кафедры высшей математики МФТИ Тамара Харитоновна Яковлева – прекрасный человек и педагог, с ровным, спокойным характером, весьма и весьма далёкий от тогдашних молодёжных культурных феноменов типа фанатства. Дети очень любили и уважали Тамару Харитоновну. Настолько, что, руководствуясь предпочтениями собственных матерей, предлагали прийти к ней домой и «вымыть для неё полы»! Тамара Харитоновна была очень тронута подобной готовностью.
Перед Восьмым марта седьмой класс озаботился подарком для любимой учительницы. Решили продемонстрировать свою любовь и преклонение в яркой и требующей вовлечённости всего класса форме – серии фанатских, посвящённых ей кричалок.
И вот ничего не подозревающая Тамара Харитоновна входит в класс – а на неё обрушивается хор орущих подростков, скандирующих в традициях футбольных фанатов:
Тамара Харитоновна –
Лучше всех!!!
Твёрдо верит,
Твердо верит
В наш успех!!!
И т.д., и т.п.
Тамара Харитоновна долго не могла прийти в себя и понять, что за помешательство накрыло класс. Она только повторяла слабым голосом: «Дети, успокойтесь! Дети, успокойтесь!…»
В сентябре 92-го весь лицей переместился в здание бывших яслей на станции Новодачной с довольно большой прилегающей территорией. Теперь на переменах восьмиклассники азартно играли на улице в футбол. Нередко можно было услышать такой диалог.
Учитель из окна класса: «Господа лицеисты, пожалуйте на урок!»
Крики с площадки: «Александр Викторович, у нас ничья! Ещё три минуты!»
Разве сейчас возможно ТАКОЕ?!
В первый год жизни лицея встал вопрос о награждении лицеистов похвальными грамотами. Очень не хотелось повторять клише, принятые в советских школах. Интернета у нас ещё не было (кстати, именно в 1991 году университетская Сеть в США стала доступна внешним пользователям). На помощь пришли изданные миллионными тиражами книги о детстве Володи Ульянова с обязательными фотографиями его гимназических похвальных листов. Взяли на вооружение! Получилось вот что:
ПОХВАЛЬНЫЙ ЛИСТ
Педагогический совет Физтех-лицея, уважая отличные успехи, прилежание и похвальное поведение ученика седьмого класса … , наградил его этим похвальным листом.
Долгопрудный Дата
Подписи педагогов
Вот так мы и жили в эти годы в атмосфере споров и творчества, делая невозможное - возможным, радуясь и огорчаясь.
Пишу эти строчки и понимаю, как много было удивительных людей, которые создали лицей, отдавая ему свои силы и энергию. Их уникальность и талант определили успехи лицея. Их представления о том, каким он должен быть, были оформлены мною в “Концепции Физтех-лицея”. Основная идея концепции – постоянное развитие и стремление к триаде идеалов: добра, красоты и знания.
Сегодня в лицее наряду с ветеранами работают и другие преподаватели. Лицей продолжает развиваться, удивляя и восхищая новыми находками и достижениями. Пожелаем удачи его сегодняшним творцам!»
* Здесь и далее курсивом выделены цитаты из текста О.С.Федько «Основатели Физтех-лицея» от 23 февраля 2001 г.
