Елена Михайловна работает в лицее с 2004 года.
Её отличительной особенностью является глубокое знание предмета и умение доступно, популярно о нем рассказать.
Огромный опыт работы, любовь к науке позволяют ей методически грамотно проводить уроки, которые отличаются чёткостью, глубиной изложения нового материала, разнообразием заданий. Важное место на уроках занимает химический эксперимент: демонстрационные опыты, лабораторные и практические занятия.
Учитель добивается того, чтобы ребята умели применять теоретические и практические знания, представляли целостную картину мира, поэтому все лабораторные работы проводятся индивидуально, то есть перед каждым учеником ставится своя определенная проблема.
Высокий уровень теоретических знаний позволяет учителю самостоятельно выстраивать программы по химии с учетом психофизиологических особенностей и склонностей учащихся, уровня их подготовки.
С первых лет работы в лицее Елена Михайловна стала применять разнообразные приемы и формы работы, используя на уроках инновационные технологии и участвуя в создании мультимедийных программ по химии таких, как «Строение атома», «Модели молекул», «Интерактивная таблица Менделеева» и других.
В старших классах Елена Михайловна умело использует лекционно-семинарские занятия. Ее ребята пишут интересные рефераты и научно-исследовательские работы, в которых большое место занимает экспериментальная часть. На самых первых лицейских научно-практических конференциях большой интерес вызывали, например, такие работы, как «Фуллерены», «Колебательные реакции», «Природа и причины возникновения цвета», «Зависимость поглощения микроволнового излучения водных растворов от природы и концентрации растворимого вещества» и особенно «Распределение ионов солей при вымораживании». Несомненной ценностью в этих работах было то, что авторы использовали несколько независимых методов анализа для получения определяемых данных.
На протяжении многих лет ученики Елены Михайловны достойно выступают на олимпиадах различного уровня, вплоть до Всероссийских и международных. Елена Михайловна Снигирева является тренером Российской сборной команды учащихся Международных естественно-научных олимпиад юниоров (IJSO). В таких олимпиадах участвуют младшие школьники, чей возраст не превышает 15 лет. У Елены Михайловны 22 научных и 20 учебно-методических публикаций.
В 2006 году в издательстве «Экзамен» вышло ее учебно-методическое пособие к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс», в котором рассматриваются все этапы урока, даются методические рекомендации и особое внимание уделяется эксперименту.
Елена Михайловна вспоминает:
«Закончила педагогический, но собиралась заниматься только наукой.
После аспирантуры и защиты диссертации в МГПУ наступили 90-е годы, и реальной наукой можно было заниматься только во время очередного отпуска в Германии, Чехии, Голландии, Франции. В нашем Политехническом институте (в Нижнем Тагиле) кандидаты наук должны были выдать за год пару научных публикаций, так что пришлось быстренько, за отпуск, сделать эксперимент в Европе. В МФТИ, к моему удивлению, всё в этом смысле, оказалось проще. Однажды, работая с первокурсниками, я случайно спросила одного из них, какую школу он окончил. Он мне и рассказал о лицее и очень его рекомендовал. Надо отметить, что выпускники «Физтех-лицея», ставшие студентами, отличались хорошими знаниями и трудолюбием.
Встреча с Мариной Геннадьевной – отдельная тема. Если коротко, то это просто единственно возможный для меня тип руководителя, когда на тебя не давят, а просто хочется работать. В 2004-2006 годах я работала одновременно в 3-х местах: в МФТИ, МГУ и в лицее. Практически все реактивы на уроки я привозила из МГУ, дистиллированную воду - с Физтеха. Так мы жили больше года. Зато эксперимент был на каждом уроке! Опыты с бромом, хлором, … а в конце все были в состоянии «готовности к эвакуации», так как после окончания реакции и получения «зловредного вещества» срочно покидали кабинет (не было вытяжки).
Первые полгода многие родители приходили и высказывали массу претензий по поводу моего учительства. Только через несколько лет мне рассказали об этом, а также о том, что меня спасли тогда… восьмиклассники, которые отмечали в анкетах химию как любимый предмет. С тех восьмиклассников и начались наши успехи на олимпиадах разного уровня. А через год появился дистиллятор, который, кстати, работает до сих пор в 204 аудитории лабораторного корпуса современного лицея. Это он, тот самый!
На вопрос, какая у меня в те годы была педагогическая идея, могу ответить коротко: на уроках химии обязателен эксперимент, изучение этой науки должно начинаться со строения атома, тогда она логична и видны все закономерности. В классических учебниках всё начинается с валентности, а это нормального ребёнка должно раздражать.
К сожалению, основное и очень важное понятие «моль» в учебниках дается на уровне вызубрить и забыть. Но мы идем своим путем, и этот путь, как показала жизнь, - правильный!»
